幼教工作者本身的數(shù)學(xué)素質(zhì)直按影響著幼兒的數(shù)學(xué)啟蒙。幼兒教師需要：

   1．有良好的數(shù)學(xué)教育理念

   要善于捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并充分認(rèn)識數(shù)學(xué)教育的意義。我們不主張過早地教幼兒認(rèn)識1、2、 3、4……這些抽象的數(shù)字，甚至擴(kuò)大數(shù)的范圍及運(yùn)算，重要的是結(jié)合幼兒的生活，在娛樂中向幼兒滲透數(shù)的意識、位置關(guān)系的意識。

   2．教師本人要有較好的數(shù)學(xué)素質(zhì)

   教師首先要領(lǐng)會(huì)一定的數(shù)學(xué)思想。要理解、把握一些常用的數(shù)學(xué)詞語，有初步的數(shù)學(xué)審美意識，這樣在與幼兒的互動(dòng)中就可以很自然地對幼兒進(jìn)行教育和影響。比如一樓到二樓有幾個(gè)臺階，馬路上跑著幾輛公共汽車，小朋友排隊(duì)誰在誰的前邊，教室里哪些東西是長方形的……在類似的這些表述中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言要力求做到既生活化又比較準(zhǔn)確。教師的邏輯推理應(yīng)該力求規(guī)范準(zhǔn)確，教學(xué)語言、生活語言要有邏輯性，從大前提斗小前提_結(jié)論。比如： “愛勞動(dòng)的孩子是好孩子，小明愛勞動(dòng)，他是好孩子。”就是體現(xiàn)邏輯推理的語言。

   3.有較好的數(shù)學(xué)聰慧

   比如有較好的“優(yōu)化思想”。教師在處理日常生活、教育中的問題時(shí)要體現(xiàn)出自己的數(shù)學(xué)聰慧，這對孩子會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

   4．教學(xué)要以培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)興趣和探索意識為目標(biāo)

   幼兒教育要成為孩子終身發(fā)展的基礎(chǔ)。每一個(gè)孩子都有與生俱來的求知、探索欲望，這是一個(gè)人與生俱來的寶貴財(cái)富，這比一個(gè)人掌握具體的知識更重要。如果讓孩子在幼兒期就成為一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的失敗者，等于在摧殘兒童。一些教師只為了培養(yǎng)聰明的尖子生，讓多數(shù)孩子陪讀，傷害了孩子的求知欲望，是十分不可取的。有的學(xué)校人為地將學(xué)生分成若干等級，進(jìn)行“層次教學(xué)”，也引起普遍的爭論。這些做法都扼殺了多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。我們的教育應(yīng)詼為全體孩子而不是為少數(shù)孩子的發(fā)展服務(wù)。

   5．從幼兒階段就要注重習(xí)慣和潛能的培養(yǎng)

   從培養(yǎng)幼兒的思維行為到培養(yǎng)幼兒的思考習(xí)慣，從引導(dǎo)心理注意的行為到集中注意力的形成都要認(rèn)真研究，還有記憶、想象、表達(dá)能力的培養(yǎng)，這些必須從幼兒抓起，這對孩子的終身發(fā)展意義十分重大。

   6．在數(shù)學(xué)活動(dòng)中要注意培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì)

   讓每位幼兒都有信心，有良好的意志品質(zhì)，相信每一個(gè)人都可以有作為，都能成功，都能成為有用的人才。

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